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教师成果

优秀设计

《小摄影师》教学设计

(作者:韩海燕 编辑:qsytxx) 发布时间:2015-09-30 12:00:43 浏览量:

一、教材分析

? 这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因为没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。教学中要引导学生细细体会:高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护。

二、学习目标

? 1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。

? 2、练习分角色朗读课文。从对话中体会人物的心理活动。

? 3、感悟故事情境,体会苏联文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

三、教学重难点

? 重点是高尔基接受少先队员照相的经过。

? 通过对话和细节来体会人物的心理活动,是本文教学的难点。

四、教学时间:两课时

五、教学方法:朗读感悟

六、课前准备

? 1、学生自读课文,自学生字词。

? 2、学生搜集有关高尔基的资料。

? 3、教师准备PPT。

七、教学流程:

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第二课时

一、由高尔基名句、配乐诗朗诵《海燕》引入课文(PPT1、2)

?1、板书课题。

?2、播放课文朗读录音。(PPT3)

二、教学第一部分,感知机智、有礼貌的小男孩形象。

1、紧扣“突然”,解析“纸团”,初步感知高尔基对下一代的关爱。

师范读第一自然段,随着“突然”走进故事情境。

? 投影出示纸团内容。(PPT4)学生自由练读——指名读。

小组讨论:男孩带着啥任务来的?是哪句话打动了高尔基?(是因为男孩有礼貌?还是因为男孩崇敬他?)

2、分角色朗读第3、4、5自然段,引导学生感受男孩对高尔基的崇敬之情。(PPT5)

3、动作演示“鞠躬”,了解“鞠躬”在社会中的礼仪作用。(PPT6)

三、指导朗读高尔基接受少先队员照相的经过,深刻体会高尔基对男孩的关爱之情。

1、引语:小男孩终于见到了自己崇拜的人——大作家、大诗人高尔基。他的表现是怎样的呢?

出示ppt7:( 演一演)“打量”“咧嘴笑了”,体会小男孩激动和惊喜的心情。2、观察p22的课文插图说一说:高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?小男孩为什么选择拍“高尔基看报纸”的照片呢?(ppt8)

3、指导朗读句子:小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”(PPT9)(师引导生感受到高尔基怀着极大的耐心配合少先队员完成照相的任务。)

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3、紧扣“突然”引入下文,指导学生从对话中感受男孩丰富的心理活动。

小男孩为什么突然哭了呢?他哭的时候心里怎么想的呢?指导朗读第7段。

4、小男孩哭了,高尔基是怎样说的?他跑了,高尔基又怎样喊?请你用波浪线画出高尔基的语言。

?投影(ppt10),师指导有感情朗读8、9、10段。

四、 教学12-15自然段,感受高尔基对下一代的关怀爱护。

1、师:高尔基希望男孩再来吗?你怎么知道?

?理解句子:“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”

说说话中前一个“他”是谁?后一个“他 ”是谁?高尔基拒绝记者却接受小男孩的采访,从中你能感受到什么呢?

五、质疑拓展。

1、放飞思绪,续说故事。(男孩还会去照相吗?)

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板书:???????????? 6? 小摄影师

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?????????????????? 高尔基??????? 男孩

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